全日制顾(gu)名思义就是全天在校学习(xi)。
全(quan)日制一词一般用在两(liang)个地方：
1.全日制学习形式(shi)。2.全日制学历证书(shu)
那么这两种全日制到底(di)有什么区别呢？
简(jian)单来说就是全日制的学习形式不一定(ding)有全日制毕业证书。例如“脱(tuo)产”指的就是成人教育中的“脱(tuo)离生产岗位全日制在(zai)校学习的一种方式”而非拥有全日制的毕业证书。
在西方先进(jin)国家，全日制与非全(quan)日制的界定是以年学分值来划(hua)分的，即年学分值不足12学分(fen)的为非全日制。由于我国的高等(deng)教育机构对学分制的观念(nian)较为淡薄，对全日(ri)制和非全日制的界定与西方国(guo)家有所不同，并非以学(xue)分界定而是以学生的社会身份来划(hua)分的。一般人们认为非全日制(zhi)教育是指对在职人员进行的(de)教育。
很多人听(ting)信某些无良商家的花言巧语(yu)，以为全日制自考就是全日制学(xue)历了，其实不然。
全日制学历的获取(qu)只有一种办法那就是“全国高等教育(yu)统一招生考试”简称(cheng)“高考”。国家统招学历(li)才可以称得上是全日(ri)制学历，否则就仅(jin)仅是一种学习形式而已。
那么全日(ri)制与非全日制有(you)什么区别呢？
在我国对这两种形式教育，实行的是双轨制的管理(li)办法，从招生、课程、学制、考核，到学生管理、专业(ye)设置、院系编成，甚至毕业文凭(ping)等都是不相同的。
全日制和非全日制(zhi)之间的区别已经不仅仅(jin)在于培养的形式上，它们各自(zi)有一套完整的管理体系(xi)，在整个国民教育体系中各占一块(kuai)，互不侵犯，互不逾越，成为界(jie)线分明、相互独立的两个教育系统。这(zhe)是因为我国在发展(zhan)非全日制高等教育的起步阶(jie)段，考虑到在职人员长期脱(tuo)离学校教育后，知识水平较低(di)，若和应届生一样选(xuan)择的话，将很难(nan)通过严格的正确入学(xue)考试。
因
此为了保障在职人员能够接受高等教(jiao)育，采取了成人高考(kao)的办法，即在职人(ren)员不参加普通高等学校选择考试，而另(ling)行组织考试，试卷(juan)难度与正规高考(kao)相比要容易一些。由于人口(kou)考试和基础不同，高校担心(xin)在职人员入学后无法根上普(pu)通班的学习为他们单独(du)设班，同时还为他们设计了一套新的培(pei)养方案，于是在课(ke)程设置、教学安排、学(xue)制等方面与普通班均(jun)有不同程度的差异。
在(zai)计划经济体制下的我国高等教育的招(zhao)生、培养以及毕业生数都受到国家(jia)严格的调控，高校(xiao)基本上没有内部(bu)淘汰机制，在这种(zhong)情况下非全日制和全日制的教学质量的(de)差距日益明显，导致了两种文凭的产(chan)生，最后使得全日制和非全(quan)日制在体制上的分化。
