?很多文人对猫(mao)的感情很复杂:钱钟(zhong)书帮猫打架；季羡林的猫陪(pei)着他一起散步；宗璞看着猫冢神(shen)伤；海明威的著名小说(shuo)《战地钟声》也是(shi)在猫的陪伴下写成的。夏丏尊、靳(jin)以、王鲁彦等人都写过关于猫(mao)的文章。，丰子恺养家里养(yang)过很多品种的猫，还(hai)写《猫是最可爱的(de)》一文。胡适写了一首诗悼念挚友(you)徐志摩的诗歌《狮子》，而这首诗最后有(you)一个注，“狮子是志(zhi)摩住在我家时最喜欢(huan)的猫”。
作家郑振铎回忆三次养猫与亡(wang)失的往事详写第三只猫(mao)被冤枉被暴打，最终死在邻居(ju)的屋脊上的故事。“我”冤枉了(le)一只不能说话不能辩诉的小(xiao)猫，它的死亡让“我”难过自责。从(cong)字里行间可以感受到作家郑(zheng)振铎内心的善良与(yu)正直，以及知识分子的(de)自省精神。他认识到自己的错误，敬畏生命，勇于担责，勇于改正。
作者(zhe)活灵活现的写出三只(zhi)猫不同的外形特点，不同的(de)个性，作者采用比喻、拟人等修辞，还把白描的手法用得恰(qia)到好处。
白描手法及作用
白描原是中国画(hua)的一种技法，指描绘人物或花卉时用(yong)墨线勾勒轮廓。
文学上的(de)白描是一种写作手法，是指用最简(jian)练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生(sheng)动的形象。
白描勾(gou)勒能细致传神地揭示人物(wu)的外貌、心理与精神等。
答题模式
这段(duan)文字运用了白描手(shou)法，描写人物的……（外貌、动作、语言等），生动传神地塑造(zao)出了……（人物形象）”
例(li):
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前(qian)太阳光里滚来滚去。
这句话用(yong)了比喻修辞和白描手法，整体(ti)勾勒小猫外形，将小猫比喻为带着泥土(tu)的白雪球，生动传神的(de)突出了小猫的活泼可爱。
关于“改过”的名句积累
人孰无过？过而(er)能改，善莫大焉。
——《左传·宣公(gong)二年》
过而不能知，是不智也；知而不(bu)能改，是不勇也。——李觏(gou)《易论第九》
务要日日知非，日日改过；一日不知非(fei)，即一日安于自是；一日无过可(ke)改，即一日无步可进。
——袁黄《了凡四训》
难点突破
为什么(me)详写第三只猫？
三次养猫的(de)故事层层推进，写花白(bai)猫、小黄猫是为后文详写第三只猫(mao)(可怜猫)做必要的铺垫(dian)，也是为了与第三(san)只猫的不讨人喜欢形成鲜明(ming)的对比，这种布局有利于更好(hao)地凸现尊重生命、善待生(sheng)命的主题，写前两只猫的(de)文字不能删去。
手(shou)写笔记
仿写练习
从小猫的悲鸣中(zhong)，我们读出被误解的凄(qi)凉。
从鸣(ming)蝉的欢唱中，我们(men)感受到生命的热烈。
从(cong)小狗的呼叫中，我们感受(shou)到忠诚的守护。
综合(he)性运用
世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界(jie)。为了更好地促进社会的(de)和谐发展，某班开展了(le)以“关爱生灵”为主题(ti)的班会活动，请你参与(yu)并完成下列任务。
(1)为了帮助同学们(men)明确“关爱生灵”的意义，营(ying)造活动的氛围，请你拟写一句内容相关的(de)话，作为宣传标语。
示例:万千生物皆有灵，和(he)谐家园需创建。
(2)徜徉古诗词，感受(shou)美好生活。将下列诗(shi)句补充完整。
杨万里的(de)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立(li)上头”是自然万物恬静优(you)美画面的生动再现；杜甫的(de)“留 连戏蝶时时舞，自在娇莺恰(qia)恰啼”是人与自(zi)然万物和谐相处的(de)精美展示；孟郊的(de)“谁言寸草心，报得三春晖”更(geng)是对人世间崇高母爱的高(gao)声礼赞。
(3)品生活原味，写心灵悟(wu)语。
一场暴雨袭(xi)击重庆，一只叫花花的流浪狗每(mei)天上岸搜寻食物，吃饱后冒险游(you)过一公里宽的江面，赶到被洪水淹没大半的珊瑚坝孤岛(dao)上，给刚出生的(de)四个狗宝宝喂奶(nai)。“英雄母亲”花花的光荣名号(hao)不胫而走，花花被热心网友评(ping)为“感动中国十大动物”之一。然而让人遗憾的是，记者(zhe)昨日在珊瑚坝采访时得知，花花和四个狗宝宝已失踪多日了(le)。由于长江边不(bu)断出现神秘人士捕杀流浪狗(gou)的现象，不少人怀疑花花母子已遭(zao)毒手！
请写出你(ni)读了上述材料后的感(gan)慨。
[示(shi)例]①英雄母亲，受人尊(zun)重；卑劣小人，遭人唾弃；②拥(yong)有宽广的爱心，让世界永远充满(man)温馨。
